{"id":2565,"date":"2026-06-30T20:09:20","date_gmt":"2026-06-30T17:09:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ozelegitim.org\/?p=2565"},"modified":"2026-06-30T20:31:47","modified_gmt":"2026-06-30T17:31:47","slug":"gelisimsel-surecte-dogru-zamanlama-ve-erken-mudahale-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ozelegitim.org\/index.php\/2026\/06\/30\/gelisimsel-surecte-dogru-zamanlama-ve-erken-mudahale-2\/","title":{"rendered":"Geli\u015fimsel S\u00fcre\u00e7te Do\u011fru Zamanlama ve Erken M\u00fcdahale"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n

\u00c7ocuk geli\u015fimi \u00e7o\u011fu zaman do\u011fal ak\u0131\u015f\u0131nda ilerleyen bir s\u00fcre\u00e7 gibi d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcl\u00fcr. Oysa geli\u015fim, kendili\u011finden ilerlese bile baz\u0131 d\u00f6nemlerde \u00e7ok daha hassas, \u00e7ok daha belirleyici ve geri d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fc daha zor bir h\u0131zda ilerler. \u0130\u015fte bu y\u00fczden zaman kavram\u0131, \u00e7ocuk geli\u015fiminde yaln\u0131zca bir takvimsel durum de\u011fil; do\u011frudan \u00f6\u011frenmenin, beynin ve davran\u0131\u015f\u0131n \u015fekillenmesini etkileyen bir fakt\u00f6rd\u00fcr. Geli\u015fimde zaman\u0131 ka\u00e7\u0131rmak, \u00e7o\u011fu zaman an\u0131nda fark edilen bir durum olmayabilir \u00e7\u00fcnk\u00fc bazen sessiz ilerler. Ancak etkisi, \u00e7ocu\u011fun dilinde, oyununda, sosyal ili\u015fkilerinde ve \u00f6\u011frenme h\u0131z\u0131nda giderek daha g\u00f6r\u00fcn\u00fcr hale gelir.<\/p>\n\n

Erken \u00c7ocukluk: Beynin En Yo\u011fun \u0130n\u015fa D\u00f6nemi<\/strong><\/h2>\n\n

Bilimsel ara\u015ft\u0131rmalar, insan beyninin ya\u015fam\u0131n ilk y\u0131llar\u0131nda ola\u011fan\u00fcst\u00fc bir h\u0131zla geli\u015fti\u011fini g\u00f6stermektedir. Bu d\u00f6nemde sinaptik ba\u011flant\u0131lar h\u0131zla artar ve \u00e7evresel deneyimler bu ba\u011flant\u0131lar\u0131n g\u00fc\u00e7lenmesini veya zay\u0131flamas\u0131n\u0131 do\u011frudan etkiler. N\u00f6roplastisite h\u0131z\u0131, bebeklik ve erken \u00e7ocukluk d\u00f6neminde en y\u00fcksek d\u00fczeydedir. Bu nedenle, bu d\u00f6nemlerde kazand\u0131r\u0131lmas\u0131 hedeflenen davran\u0131\u015flara y\u00f6nelik \u00e7al\u0131\u015fmalar daha etkili sonu\u00e7lar vermektedir. N\u00f6roplastisite, beynin ya\u015fam boyunca de\u011fi\u015fen ko\u015fullara uyum sa\u011flayabilme, deneyimler do\u011frultusunda yap\u0131s\u0131n\u0131 ve i\u015fleyi\u015fini yeniden d\u00fczenleyebilme ve yeni sinirsel ba\u011flant\u0131lar olu\u015fturabilme yetene\u011fini ifade etmektedir. Belirli becerilerin edinilmesindeki kritik d\u00f6nemler, n\u00f6roplastisitenin en yo\u011fun oldu\u011fu zaman dilimlerini ifade etmektedir. Beynin plastisite kapasitesinin bu d\u00f6nemde en \u00fcst seviyede olmas\u0131, bebeklik ve erken \u00e7ocukluk d\u00f6nemini n\u00f6ronlar aras\u0131nda yeni ba\u011flant\u0131lar\u0131n olu\u015fturulmas\u0131 a\u00e7\u0131s\u0131ndan son derece \u00f6nemli h\u00e2le getirmektedir. Bu s\u00fcre\u00e7te kullan\u0131lmayan sinaptik ba\u011flant\u0131lar zamanla budan\u0131r, s\u0131k kullan\u0131lan ba\u011flant\u0131lar ise g\u00fc\u00e7lenerek kal\u0131c\u0131 hale gelir. Yani \u00e7ocuk neyi deneyimlerse, beyin onu g\u00fc\u00e7lendirir.<\/p>\n\n

\"\"<\/figure>\n\n

Erken M\u00fcdahale Nedir?<\/strong><\/h2>\n\n

Erken m\u00fcdahale, geli\u015fimsel yetersizli\u011fi bulunan ya da biyolojik, \u00e7evresel veya sosyal nedenlerle geli\u015fimsel risk alt\u0131nda olan 0\u20138 ya\u015f grubu \u00e7ocuklar\u0131n geli\u015fimlerini desteklemek amac\u0131yla planlanan uygulamalard\u0131r. Bu uygulamalar, \u00e7ocuklar\u0131n fiziksel, bili\u015fsel, dil, sosyal-duygusal ve \u00f6z bak\u0131m alanlar\u0131ndaki geli\u015fimlerini g\u00fc\u00e7lendirmeyi, geli\u015fimsel s\u0131n\u0131rl\u0131l\u0131klar\u0131n olumsuz etkilerini azaltmay\u0131 ve sahip olduklar\u0131 potansiyeli en \u00fcst d\u00fczeyde kullanmalar\u0131n\u0131 sa\u011flamay\u0131 hedeflemektedir. Ayr\u0131ca erken m\u00fcdahale uygulamalar\u0131, \u00e7ocuklar\u0131n e\u011fitim f\u0131rsatlar\u0131ndan akranlar\u0131yla e\u015fit ko\u015fullarda yararlanabilmelerine katk\u0131 sa\u011flamaktad\u0131r.<\/p>\n\n

\"\"<\/figure>\n\n

Erken M\u00fcdahalenin Bilimsel G\u00fcc\u00fc<\/strong>

Erken m\u00fcdahalenin en g\u00fc\u00e7l\u00fc dayanaklar\u0131ndan biri, beynin y\u00fcksek esneklik kapasitesidir. N\u00f6roplastisite sayesinde beyin, deneyimlere g\u00f6re yeniden organize olabilir.<\/p>\n\n

Bu nedenle erken m\u00fcdahale:<\/p>\n\n

* \u00d6\u011frenmeyi h\u0131zland\u0131r\u0131r.<\/p>\n\n

* Geli\u015fimsel gecikmeleri azalt\u0131r.<\/p>\n\n

* \u00c7ocu\u011fun ba\u011f\u0131ms\u0131zl\u0131k becerilerini art\u0131r\u0131r.<\/p>\n\n

* Aile-\u00e7ocuk etkile\u015fimini g\u00fc\u00e7lendirir.<\/p>\n\n

Yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar, erken m\u00fcdahalenin \u00e7ocuklar\u0131n geli\u015fimsel \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131 \u00fczerinde olumlu sonu\u00e7lar do\u011furdu\u011funu ve geli\u015fimsel destek s\u00fcrecine \u00f6nemli katk\u0131lar sa\u011flad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6stermektedir (\u015een, 2008; Erdil, 2010; Akda\u011f, 2015; Turhan & \u00d6zbay, 2016; Jeong, ve ark., 2021; I\u015f\u0131ktekiner,2022; \u00d6zkan, 2023; Gomez-Cotilla ve ark., 2024).<\/p>\n\n

Geli\u015fimsel S\u00fcre\u00e7te F\u0131rsat Penceresi: Geli\u015fimsel De\u011ferlendirme<\/strong><\/h2>\n\n

Her \u00e7ocu\u011fun geli\u015fimsel yolculu\u011fu farkl\u0131l\u0131k g\u00f6sterdi\u011finden, erken m\u00fcdahale s\u00fcrecinin planlanmas\u0131nda ilk ad\u0131m \u00e7ocu\u011fun ayr\u0131nt\u0131l\u0131 olarak de\u011ferlendirilmesidir. Bu ba\u011flamda geli\u015fimsel de\u011ferlendirme s\u00fcrecin ayr\u0131lmaz bir par\u00e7as\u0131d\u0131r. Kapsaml\u0131 erken m\u00fcdahale programlar\u0131, geli\u015fimsel yetersizli\u011fi bulunan k\u00fc\u00e7\u00fck \u00e7ocuklar\u0131n yan\u0131 s\u0131ra biyolojik ya da \u00e7evresel etmenler nedeniyle geli\u015fimsel risk ta\u015f\u0131yan \u00e7ocuklar\u0131n geli\u015fimlerinin desteklenmesinde de etkili bir yakla\u015f\u0131m olarak de\u011ferlendirilmektedir.<\/p>\n\n

Geli\u015fimsel de\u011ferlendirme, \u00e7ocuklar\u0131n geli\u015fim s\u00fcrecini izlemek, olas\u0131 gecikmeleri erken d\u00f6nemde belirlemek ve gerekli destek hizmetlerini planlamak amac\u0131yla yayg\u0131n olarak kullan\u0131lan bir de\u011ferlendirme y\u00f6ntemidir. Sa\u011fl\u0131kl\u0131 geli\u015fim g\u00f6steren \u00e7ocuklar\u0131n ya\u015fam\u0131n ilk alt\u0131 ay\u0131nda en az bir kez, ard\u0131ndan 12\u201318 ay, 2\u20133 ya\u015f, 5\u20136 ya\u015f ve okul \u00e7a\u011f\u0131na ge\u00e7i\u015f s\u00fcrecini kapsayan 8 ya\u015f d\u00f6neminde geli\u015fimsel a\u00e7\u0131dan de\u011ferlendirilmeleri \u00f6nerilmektedir. Aileler, geli\u015fimsel de\u011ferlendirme hizmetlerinden ya\u015fad\u0131klar\u0131 illerde bulunan devlet hastaneleri, sa\u011fl\u0131kl\u0131 ya\u015fam merkezlerindeki \u00e7ocuk geli\u015fim birimleri ile ilgili de\u011ferlendirme merkezleri arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla yararlanabilmektedir.<\/p>\n\n

\u00c7ocuklar\u0131n geli\u015fimini de\u011ferlendirmek amac\u0131yla farkl\u0131 geli\u015fim testleri kullan\u0131lmaktad\u0131r. Bununla birlikte, geli\u015fimsel de\u011ferlendirmenin yaln\u0131zca test sonu\u00e7lar\u0131na dayal\u0131 ve uzman odakl\u0131 bir s\u00fcre\u00e7 olarak ele al\u0131nmas\u0131 yeterli de\u011fildir. De\u011ferlendirme s\u00fcrecinin \u00e7ocuk ve aile merkezli bir yakla\u015f\u0131mla y\u00fcr\u00fct\u00fclmesi b\u00fcy\u00fck \u00f6nem ta\u015f\u0131maktad\u0131r. \u00c7\u00fcnk\u00fc \u00e7ocu\u011fun geli\u015fimi hakk\u0131nda en kapsaml\u0131 bilgiye, onunla g\u00fcnl\u00fck ya\u015fam\u0131 payla\u015fan ve geli\u015fimini yak\u0131ndan g\u00f6zlemleyen aile bireyleri sahiptir. Bu do\u011frultuda, \u00e7ocu\u011fun ve ailenin gereksinimleri birlikte de\u011ferlendirilerek gerekli durumlarda aile ve \u00e7ocuk merkezli erken m\u00fcdahale programlar\u0131 planlanmakta ve uygulanmaktad\u0131r.<\/p>\n\n

Zaman Ka\u00e7\u0131r\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda Ne Olur?<\/strong><\/h2>\n\n

Geli\u015fimsel s\u00fcre\u00e7lerde zaman\u0131 ka\u00e7\u0131rmak ifadesi \u00e7o\u011fu zaman kritik d\u00f6nemlerin etkin \u015fekilde de\u011ferlendirilememesi anlam\u0131na gelir. Bu durum, \u00f6zellikle dil geli\u015fimi, sosyal etkile\u015fim \u00f6z bak\u0131m ve \u00f6\u011frenme becerilerinde belirgin sonu\u00e7lar do\u011furabilir.<\/p>\n\n

\u00d6rne\u011fin:<\/p>\n\n

* Dil geli\u015fimi geciken bir \u00e7ocuk, yaln\u0131zca konu\u015fmay\u0131 de\u011fil, d\u00fc\u015f\u00fcnsel organizasyonu da farkl\u0131 bir yoldan geli\u015ftirebilir.<\/p>\n\n

* Sosyal etkile\u015fim f\u0131rsatlar\u0131 azalan \u00e7ocuklarda ileti\u015fim becerileri daha s\u0131n\u0131rl\u0131 ilerleyebilir.<\/p>\n\n

* \u00d6\u011frenme deneyimleri s\u0131n\u0131rl\u0131 kalan \u00e7ocuklarda ise akademik beceriler daha fazla destek gerektirebilir.<\/p>\n\n

* \u00d6z bak\u0131m becerilerinin (giyinme, yeme, tuvalet vb.) geli\u015fimi geciken \u00e7ocuklarda ba\u011f\u0131ms\u0131zl\u0131k d\u00fczeyi daha s\u0131n\u0131rl\u0131 ilerleyebilir.<\/p>\n\n

* \u0130nce ve kaba motor becerilerde gecikme ya\u015fayan \u00e7ocuklarda hareket koordinasyonu ve g\u00fcnl\u00fck etkinliklere kat\u0131l\u0131m daha fazla destek gerektirebilir.<\/p>\n\n

* Problem \u00e7\u00f6zme ve bili\u015fsel s\u00fcre\u00e7leri destekleyen deneyimlerden yoksun kalan \u00e7ocuklarda d\u00fc\u015f\u00fcnme ve kavramsalla\u015ft\u0131rma becerileri daha yava\u015f geli\u015febilir.<\/p>\n\n

* Duygusal d\u00fczenleme ve davran\u0131\u015f kontrol\u00fc i\u00e7in yeterli destek alamayan \u00e7ocuklarda uyum ve kendini ifade etme becerilerinde g\u00fc\u00e7l\u00fckler g\u00f6r\u00fclebilir.<\/p>\n\n

* Oyun deneyimleri s\u0131n\u0131rl\u0131 kalan \u00e7ocuklarda sembolik oyun ve sosyal oyun becerileri beklenen d\u00fczeyde geli\u015fmeyebilir.<\/p>\n\n

Bu nedenle geli\u015fimsel s\u00fcre\u00e7te ya\u015fanan k\u00fc\u00e7\u00fck gecikmelerin ya da ka\u00e7\u0131r\u0131lan erken m\u00fcdahale f\u0131rsatlar\u0131n\u0131n, zaman i\u00e7inde birbirini etkileyerek birikimli bir yap\u0131 olu\u015fturdu\u011fu ve k\u00fcm\u00fclatif bir etkiyle daha kapsaml\u0131 geli\u015fimsel g\u00fc\u00e7l\u00fcklerin ortaya \u00e7\u0131kmas\u0131na zemin haz\u0131rlayabilece\u011fi unutulmamal\u0131d\u0131r.<\/p>\n\n

Zaman\u0131 Ka\u00e7\u0131rmamak: Do\u011fru Zamanda Do\u011fru M\u00fcdahale<\/strong><\/h2>\n\n

Erken \u00e7ocukluk d\u00f6nemine ili\u015fkin g\u00fcncel ara\u015ft\u0131rmalar, geli\u015fimsel farkl\u0131l\u0131klar\u0131n yaln\u0131zca uzmanlar taraf\u0131ndan de\u011fil, g\u00fcnl\u00fck ya\u015fam i\u00e7inde ebeveynlerin dikkatli g\u00f6zlemleriyle de erken d\u00f6nemde fark edilebilece\u011fini g\u00f6stermektedir. \u00d6zellikle ilk \u00fc\u00e7 y\u0131l, dil, sosyal ileti\u015fim ve bili\u015fsel becerilerin h\u0131zl\u0131 geli\u015fti\u011fi kritik bir d\u00f6nem oldu\u011fundan, bu s\u00fcre\u00e7te \u00e7ocu\u011fun g\u00f6z temas\u0131, ortak dikkat kurma becerisi, i\u015faret etme, seslere tepki verme ve kelime \u00fcretimi gibi temel geli\u015fim g\u00f6stergelerinin yak\u0131ndan izlenmesi b\u00fcy\u00fck \u00f6nem ta\u015f\u0131r. Literat\u00fcrde ebeveyn arac\u0131l\u0131 erken m\u00fcdahale programlar\u0131n\u0131n \u00e7ocuklar\u0131n ileti\u015fim ve sosyal becerilerinde anlaml\u0131 iyile\u015fmeler sa\u011flad\u0131\u011f\u0131; ayr\u0131ca ebeveynlerin g\u00f6zlem ve etkile\u015fim becerilerinin g\u00fc\u00e7lendirilmesinin m\u00fcdahalenin etkilili\u011fini art\u0131rd\u0131\u011f\u0131 vurgulanmaktad\u0131r (Kei ve ark., 2024; Bernab\u00e9-Z\u00fa\u00f1iga ve ark., 2025; Ara\u00fajo, L. A., 2026).<\/p>\n\n

Bu nedenle ebeveynler ve bak\u0131m verenler, \u00e7ocuklar\u0131n\u0131n geli\u015fimsel s\u00fcrecini de\u011ferlendirirken \u00e7evredeki \u00e7ocuklarla yap\u0131lan kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131rmalara veya \u201cAilesinde de ge\u00e7 konu\u015fan ya da ge\u00e7 y\u00fcr\u00fcyen vard\u0131\u201d, \u201czamanla kendili\u011finden d\u00fczelir\u201d gibi deneyim temelli yorumlara dayanarak geli\u015fimsel farkl\u0131l\u0131klar\u0131 g\u00f6z ard\u0131 etmemelidir. Her \u00e7ocu\u011fun geli\u015fim s\u00fcreci kendine \u00f6zg\u00fc oldu\u011fundan, geli\u015fimsel basamaklar\u0131n d\u00fczenli olarak izlenmesi ve g\u00f6zlemlenen farkl\u0131l\u0131klar\u0131n bireysel olarak de\u011ferlendirilmesi b\u00fcy\u00fck \u00f6nem ta\u015f\u0131maktad\u0131r. Geli\u015fimsel gecikmelerin bekleme yakla\u015f\u0131m\u0131yla ertelenmesi, gerekli profesyonel deste\u011fin gecikmesine ve \u00e7ocu\u011fun erken m\u00fcdahaleden sa\u011flayabilece\u011fi yarar\u0131n azalmas\u0131na neden olabilmektedir. Bu nedenle ebeveynlerin \u00e7ocuklar\u0131n\u0131 g\u00fcnl\u00fck ya\u015fam i\u00e7inde dikkatle g\u00f6zlemlemeleri, geli\u015fimsel basamaklar\u0131 takip etmeleri ve herhangi bir \u015f\u00fcphe durumunda zaman kaybetmeden uzman g\u00f6r\u00fc\u015f\u00fcne ba\u015fvurmalar\u0131, geli\u015fimsel sorunlar\u0131n erken fark edilmesi, uygun y\u00f6nlendirme yap\u0131lmas\u0131 ve \u00e7ocu\u011fun geli\u015fim potansiyelinin en \u00fcst d\u00fczeyde desteklenmesi a\u00e7\u0131s\u0131ndan b\u00fcy\u00fck \u00f6nem ta\u015f\u0131maktad\u0131r.<\/p>\n\n

Sonu\u00e7 olarak; m\u00fcdahale ne kadar erken ba\u015flarsa, etki o kadar g\u00fc\u00e7l\u00fc ve kal\u0131c\u0131 olur. Dolay\u0131s\u0131yla erken m\u00fcdahale, yaln\u0131zca bir destek modeli de\u011fil; ayn\u0131 zamanda geli\u015fimsel riskleri azaltan bir koruyucu sistemdir. Bu sistemde zaman kavram\u0131 da olduk\u00e7a \u00f6nemlidir.<\/p>\n\n

\n

KAYNAKLAR<\/strong><\/p>\n\n

Akda\u011f, F. (2015). \u00c7ocukta beyin geli\u015fimi ve erken m\u00fcdahale.\u00a0Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal<\/em>.<\/p>\n\n

Ara\u00fajo, L. A. de (2026). Warning signs for identifying neurodevelopmental disorders: A systematic literature review. Jornal de Pediatria, 102, 1\u2013?. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.jped.2025.101478<\/p>\n\n

Ayd\u0131n, A. (2023). Glialar, Miyelinle\u015fme ve N\u00f6roplastisite. Beyin Geli\u015fimi.<\/em> (Ed.: P\u0131narc\u0131k Sakaryal\u0131, \u00d6.), (1. Bask\u0131). Ankara: Nobel.<\/p>\n\n

Baker, B. L., & Feinfield, K. A. (2003). Early intervention.\u00a0Current Opinion in Psychiatry<\/em>,\u00a016<\/em>(5), 503-509<\/p>\n\n

Bernab\u00e9-Z\u00fa\u00f1iga, M. P., et al. (2025). Early parenting interventions to enhance development in infants and children born prematurely: A systematic review and meta-analysis. Journal of Pediatric Health Care, 38(6), e1\u2013e20. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.pedhc.2024.06.005<\/a><\/p>\n\n

Erdil, A. G. Z. (2010). Sosyoekonomik olarak risk alt\u0131nda bulunan \u00e7ocuklara y\u00f6nelik erken m\u00fcdahale programlar\u0131 ve akademik ba\u015far\u0131 ili\u015fkisi.\u00a0Hacettepe \u00dcniversitesi Hem\u015firelik Fak\u00fcltesi Dergisi<\/em>,\u00a017<\/em>(1), 72-78.<\/p>\n\n

G\u00f3mez-Cotilla, R., L\u00f3pez-de-Uralde-Selva, M. \u00c1., & Valero-Aguayo, L. (2024). Efficacy of early intervention programmes: Systematic review and meta-analysis. Psicolog\u00eda Educativa, 30(1), 1\u201310. https:\/\/doi.org\/10.5093\/psed2024a1<\/a><\/p>\n\n

I\u015f\u0131ktekiner, F. S. (2022). Okul \u00f6ncesi d\u00f6nemde sosyal i\u00e7e d\u00f6n\u00fck \u00e7ocuklar i\u00e7in haz\u0131rlanan sosyal beceri tabanl\u0131 erken m\u00fcdahale program\u0131n\u0131n etkisi (Doctoral dissertation, Ankara Universitesi, Ankara.<\/p>\n\n

Jeong, J., Franchett, E. E., Ramos de Oliveira, C. V., Rehmani, K., & Yousafzai, A. K. (2021). Parenting interventions to promote early child development in the first three years of life: A global systematic review and meta-analysis. PLOS Medicine, 18(5), e1003602. https:\/\/doi.org\/10.1371\/journal.pmed.1003602<\/a>\u00a0<\/p>\n\n

Kei, N., Hassiotis, A., & Royston, R. (2024). Parent\u2013child interaction and parent-mediated early intervention: A systematic review. (Journal details vary across database indexing). https:\/\/doi.org\/10.1177\/13591045231203097<\/a><\/p>\n\n

\u00d6zkan, S. (2023). \u00d6zel \u00f6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc riski ta\u015f\u0131yan 60\u201372 ayl\u0131k \u00e7ocuklarda erken m\u00fcdahale program\u0131n\u0131n etkisinin incelenmesi (Doktora tezi, Marmara \u00dcniversitesi, E\u011fitim Bilimleri Enstit\u00fcs\u00fc). \u0130stanbul.\u00a0<\/p>\n\n

\u015een, S. (2008). Erken e\u011fitim alan ve almayan Down sendromlu \u00e7ocuklar\u0131n genel geli\u015fimlerinin ve g\u00f6rsel alg\u0131 becerilerinin incelenmesi (Y\u00fcksek lisans tezi, \u0130stanbul \u00dcniversitesi, E\u011fitim Bilimleri Enstit\u00fcs\u00fc). \u0130stanbul.<\/p>\n\n

Turhan, B., & \u00d6zbay, Y. (2016). Erken \u00e7ocukluk e\u011fitimi ve n\u00f6roplastisite.\u00a0Uluslararas\u0131 Erken \u00c7ocukluk E\u011fitimi \u00c7al\u0131\u015fmalar\u0131 Dergisi<\/em>,\u00a01<\/em>(2), 54-63.<\/p>\n\n

Not. G\u00f6rseller, yapay zek\u00e2 destekli bir g\u00f6r\u00fcnt\u00fc olu\u015fturma arac\u0131 (ChatGPT, OpenAI) kullan\u0131larak olu\u015fturulmu\u015ftur.<\/p>\n\n

\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00c7ocuk geli\u015fimi \u00e7o\u011fu zaman do\u011fal ak\u0131\u015f\u0131nda ilerleyen bir s\u00fcre\u00e7 gibi d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcl\u00fcr. Oysa geli\u015fim, kendili\u011finden ilerlese bile baz\u0131 d\u00f6nemlerde \u00e7ok daha hassas, \u00e7ok daha belirleyici ve geri d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fc daha zor bir […]<\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":2570,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"elementor_theme","format":"standard","meta":{"cybocfi_hide_featured_image":"yes","footnotes":""},"categories":[184],"tags":[186,185,149],"class_list":["post-2565","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-erken-cocukluk","tag-aile-rehberligi","tag-erken-cocukluk","tag-ozel-egitim"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ozelegitim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2565","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ozelegitim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ozelegitim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ozelegitim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ozelegitim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2565"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.ozelegitim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2565\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2576,"href":"https:\/\/www.ozelegitim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2565\/revisions\/2576"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ozelegitim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2570"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ozelegitim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2565"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ozelegitim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2565"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ozelegitim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2565"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}